107高普考一般民政 考取經驗談 鄭凱文 高考正取第23名/普考正取第85名
Simon曾說:目標與手段的連結
一旦踏入國考這條不歸路，就像沒傘的小孩，你必須在大雨中狂奔，才能順利到達目的地。
如果你不想在過年期間只能眼巴巴的看著兄弟姐妹包給父母紅包，只有你沒包；如果你不想看著一起畢業的同學，各個在其他領域有所成就，並且進入人生的下一個階段，你卻只能一直在原地踏步；如果你不想同學聚會因為無所成就而不敢赴約，而失去長久的友情；如果你不想收到紅色炸彈後，因為沒有經濟支持，而不敢赴宴；如果你不想連吃飯都要跟父母伸手，變成一個啃老族；如果你害怕離開國考後的沉澱成本過於龐大，但卻又看不到盡頭陷入死亡循環中，你還能做什麼?
目標-[拼命吧!]
以上都是我經歷過7年的國考生涯中所面對心得感觸，如果你正在經歷或不想經歷，那就抱著視死如歸的決心去面對課本、面對老師；
拼命-面對課本
我曾經把自己關在圖書館一年每天看書，看不下書時就看圖書館裡自己有興趣的書，總之就是讓自己沉浸在只有書的世界，藉此讓自己心情沉澱下來，書就看得進去了；但考科實在太多，小時候填鴨式的讀書方式並不適合用在國考上，邊上課邊念書的情況下，到考前一個月我還沒把全部的書精讀完，最後是死馬當活馬醫，奪榜班每天的檢視考題目問什麼問題，假如我不會，就去補那個部分，也可以說像是用歷屆試題來硬是把書補起來的。
拼命-面對老師的挑戰
國考旅途中，我只有在奪榜班的兩個月中真正有面對到老師，其餘的部分也只有在數位學院的提問單中問過老師，但一來一回的答覆使問題與學習效果成效不彰，直到去年普考平均分數差8分、高考差5分，於是我決定報名奪榜班，在聽說明會時，我的胸口是沸騰的狀態，下定決心我一定要好好的利用這段可以跟老師直接面對面的期間；奪榜班的這段期間，有許多老師可以給我們解惑甚至引導問題思考，使我獲益匪淺，而其中老師更是進一步的希望學生們可以接受老師的挑戰。在數位班中就知道老師是一個很另類的老師，他的求學路程中永遠少不了挑戰，而我也知道只有經過各種挑戰後還能生存下來的才是強者；猶記得老師第一次邀集奪榜班學生們講話時，老師說在奪榜班期間，他會對大家考試，或者也可以主動去找他考試，而每次見面都會考一次；我知道很多人聽完老師這番話均已萌生退意，但我知道這是第一階段的篩選，如果你沒有辦法戰勝心中的恐懼，你永遠無法進步；結束與同學們的談話後，我自告奮勇的跑去跟老師說:老師，我要找你考試。而當天老師最後一位面談的學生就是我，記憶中清晰的記得老師考了我[何謂民主?]請我在15分鐘之內寫出8行，但憑著我那散亂的記憶，我不僅寫不完而且還篇幅不夠，老師告訴我看到題目應該要出現哪些想法，一段段的寫出來，當然讀書也是如此；於是我照著做，本來就像漿糊般散亂的記憶，開始有了各自的歸屬，而申論所論述的方式也開始有了層次感，而我永遠記得那一整天，我的心臟跳得如此兇猛而臉與耳根的溫度絲毫沒有冷卻下來的狀態。接下來的一個禮拜我的生理狀態依然如此，但我不得不去面對，也包括老師後來點名同學上台在一整班同學的面前解題，還有空出前六排的位置，而那些位置是要給覺得自己準備好的同學或老師認為程度可以的同學去坐的，但去坐的只有我這個連老師出的考題都寫不出來的我，我很害怕，怕到很想哭，但心裡很是明白只有戰勝這種恐懼，我才能突飛猛進，而後的日子，老師依然會突襲考試我們這些經常去找他的學生，但直到最後我已經不再心驚膽顫了，而是一種[要考就來阿~]的心態，不是說自己已經準備好了，而是一種[錯了、輸了，我之後再去把他補起來就好了，那又怎麼樣]的心態，我想考上的人也多半具有這樣的勇氣；要考上，要勇於接受挑戰、不怕錯、不怕輸的強大心理狀態，在將近百名的同學裡，你敢舉手問一個蠢問題嗎?總之，為了不浪費時間、在渴求答案大過於怕羞的心理的驅策下，在那段期間裡我倒是做了很多次類似這樣的蠢事，你敢不敢試試?
拼命-找尋自己的定位
在奪榜班裡有很多高手，在最後階段高手們會互相砥礪，基礎不足如我，會陷入一種深層的恐懼，[他們都好強]、[我都不會]、[我對他們是沒有用處的]，然後覺得自己一定考不上了的迷思，但老師在我低潮的時候告訴我，每個人皆有強科有弱科，只要你把握好自己的強科，同時以此為動力，去補足自己不足的弱科，整體看來，我也不一定輸他們；只要你能夠找到自己的定位，強科與弱科分數的一來一往，你也不會差到哪裡去，所以在奪榜班後期，我對於自己的強科的檢視考十分重視，而盡快補足自己不足的弱科，於是在這次107年高普考的成績中，我的弱科也沒有差到哪裡去；倘若我沒有找到自己的定位，就自我放逐，我想，今年107年的高普考的榜單中也不會有我，所以不要放棄任何一科，以自己強科為中心出發，去征服其他的弱科吧!
手段-讀書方法、申論內容與速度
讀書方法-你不是考不上，[你只是不知道該怎麼念書]-思考
在奪榜班裡，除了老師以外，同學也是讓你獲致成功的貴人之一；在奪榜班之前，我只有一個人看視訊、讀書，所用的讀書方法也是國高中所學的打開課本從頭看到尾的方式，這種方式，駑鈍如我，絕對念不完所有的書，在考前一個月我的公共政策還是沒念完；我失落的尋求同學的協助，而這位同學告訴了我從來沒想過的讀書方法:讀書，應該以實例為中心，書中所闡述的理論、概念、大標、小標都是學者從實例中探究出來的，因此我們讀書應該也要有實例為佐，課本中的標題，就是一個問題，在翻閱內容前，請先思考可能的答案，而那些答案就會是課本裡的大、小標；如果想不出來再去翻閱課本，再以自己的思考邏輯去重組課本裡的大、小標，這樣的動作絕對有意義。國家考試題目日漸活潑化，[只有從自己腦袋裡思考出來的答案才是你自己的]，你也才能快速的記下來，並且加以運用；我讀書讀到後來，對課本的感覺是，課本內容只是你腦中思索答案的引導、或者說課本內容就像一塊積木玩具，面對題目，你要能將課本內容隨意變形成為題目要的答案，而不是將腦中所背的答案大標或小標複製貼上去回答題目，這樣可是會被審題老師評斷為[未正面回答問題]，15分就先飛了。假如把課本內容比喻為一套法式餐點，歷屆考古題常出的考點就是主菜，你務必要弄懂；而課本的其他部分如特性、意涵、構成要件等等，屬於配菜；一道申論題要寫得好，一定要由你自創套餐，妥善的運用你所掌握的主餐與配菜甚至可能還需要會加以變化，當然是不可以沒回應到題目或過度延伸，這道申論題才會與眾不同，分數才會高。
申論內容-懇懇切切的[正面回應]題目
考生拿到題目，最忌諱看到關鍵字就把課本裡相關的內容，一拖拉庫的全部丟上去，這只會讓老師覺得你沒看懂題目，就給了低分；舉個例子記得有個政治學考古題，問政治傳播理論有哪些影響?很多人就把政治傳播理論全都丟上去，但分數當然就不高；但另一方面，看懂題目的人，會清楚這一題在問[影響]，所以便會以理論為基礎，闡述各個傳播理論對民眾的影響，如灌輸、排序、洗腦等效果為主題去正面回應題目。再試舉一例，諸如今年107年的高考政治學第二題，試問臺灣是否有左右意識形態之爭?這些東西教科書上一定都沒寫，因為教科書多半都是外國學者的研究，很少會針對臺灣的問題做出一篇研究報告，於是我們必須真正面對題目所問，台灣是否有左右派之意識形態之爭做出闡述，如果有長期在觀察臺灣政治生態的同學應該感受不到台灣有強烈的左右之意識形態之爭，反而較多為統獨之爭，這就是正面回答題目所問，勇敢一點寫下去吧!還記得我曾經問老師，但我所寫的都是我自己想的，課本上都沒有耶，老師回答我說，申論題沒有真正的答案，寫出自己的答案吧!只要言之成理即可，而言之成理的依據就是你對課本內知識(寫出專有名詞會大加分)與你關心時事狀態的融合，而且各科之間的原理原則甚至專有名詞可以互通，反而會有令閱卷老師眼睛為之一亮的作用(我曾經把不希罕效應這個專有名詞，套入公共政策的申論題中，結果讓老師驚呼連連，令我十分驕傲)。
申論速度-要求自己在25分鐘之內寫完一題申論題
還記得跟老師第二次的見面，就是直接找我去寫25分鐘的申論題，於是我連題目都沒看清楚，就埋頭猛寫，中間還發覺我忘了回答另一個問題，又另開一段補足，最後草草結論，花了24分多，雖然寫得很爛，但總算是在25分鐘之內寫完了，之後的每題申論題都是要求這樣的速度練習，我會為了思索題目所要問的問題與我腦袋裡可以回答什麼等因素，常常無法在時間內完成，就連這次107年的高普考也是驚險萬分；我去年106年的高普考差5分上榜，就是因為我每一科考到後面都來不及寫完；老師曾說，一篇沒有完成的申論題，根本沒有看的必要，所以在時間內寫出完整的申論題是不能避免的，就算時間來不及了，大標小標也要寫上去，至少讓閱卷老師知道你想說什麼。所以[課本內容裡的熟悉程度或你針對課本內容的思考與你答題速度是成正相關的]，所以學會如何念書很重要，申論題練到最後，不是背出課本的內容，是要有如反射神經般，看到題目經過腦袋的思考，直接寫出答案，論述方式不用照課本，而是表達出你已經內化課本內容所呈現出的答案，所以每個人會有不一樣的申論內容，因此，[坊間的題庫書可以拿來參考，但不推薦拿來背]就是這個原因。
筆記製作-單字本與魚骨圖
老實說，我以前會做筆記，但做到後來，筆記是筆記，金魚腦是金魚腦，對我而言沒有用；而在奪榜班期間，我為了能夠隨時的翻法條或重要內容(老師說過研究指出一個東西要記起來，至少要看過七遍以上才會記下來)，所以我去買[英文單字本]，把相關法條、釋字、名言整理後記在上面，自己抄寫過的東西，記憶才會深，另外搭車、吃飯時也可以翻閱，翻到後來就會很熟了，有時候也要考考自己啊!因為[看是看，背出來是背出來]這是兩回事，只有反覆的練習輸入與輸出的動作，所記憶的東西才會是你的。另一方面，[魚骨圖]是公共政策的技術方法之一，也可以拿來當作答題連結的線索；這個方式的目的是，當你把一整個章節讀完後，自己重新對這一個章節重新描述，你可以先把章節內的標題寫出來，每個標題又分成哪些小標，就成為魚骨的分支了，之後在大範圍的複習時，當你看到魚骨圖裡的每個標，有你想不起來的內容時，就直接去找出你所做的各章節的簡單筆記或直接翻閱課本亦可，再次加強記憶。
以上是個人的心得，內容有點不像重點心得，反而像是閒話家常，但仍希望上述內容對各位同學有所助益，謝謝大家<(_ _)>
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