一、準備考試的背景說明 ：
代理中年級導師，第一個導師班。
二、請問您當初補習選擇 台北志光 的原因?
111年度，選擇國語、數學題庫班，當時雖然只有上過林嵩(林文騰)老師兩堂課，但覺得老師很厲害。吳迪(吳文智)老師的數學課
，果真是無敵，他可以快速整理重點，也能清楚解析題目。
112年度，決定選擇國語、數學正規班，希望可以聽到林嵩(林文騰)老師完整的國文課，老師深入淺出的講解，而且重點歸類非常清楚，基本上把老師的講義讀熟，搭配考古題，國文應該能提升不少。
吳迪(吳文智)老師的數學課，也從基礎開始幫我救起，每周跟著老師上課進度複習，勤著算，會進步。
我選擇在家跟著直播，除了節省去台北車站舟車勞頓時間，也強迫自己在那時間就要專心聽課。
三、請簡述班內的正規課程安排，帶給您在準備考試上的幫助。
國文正規班：老師會用表格統整國學知識，文學流變也會說明的很清楚，每周還會講解一篇古文。
數學正規班：老師先建立概念，搭配題目做練習。
四、請簡述教甄題庫班的課程安排，帶給您在準備考試上的幫助。
國文題庫班：快速精簡但是清楚的說明重點，並搭配考題，可以完整獲得系統性知識。
數學題庫班：有不會的地方真的可以趕快跟老師請教，老師很有耐心！
五、請簡述教甄複試線上特訓【線上口試、試教點評】，帶給您在準備考試上的幫助。
線上口試老師：雖然我只有參與一堂線上模擬，但是老師可以很精準點出口試問題，甚至開放提問，也會完整回答，我真的就有被問到我向老師請教的問題喔！
試教點評-黎珉(黎素君)老師：老師很精準的看影片，還會有檢核表、紀錄秒數，最後還會有總體的試教建議，照著老師給的意見修改準沒錯。
六、考取經驗與準備技巧--
我的教甄考兩年，經歷兩次複試，111年進苗栗，差兩分沒上，112年進桃園，考到前四分之一的名次。
我沒有要囂張，但我想說，機會是給準備好的人，機會也不會停留太久，我在苗栗放榜當天晚上痛哭一小時，晚上重新規劃讀書進度，隔天開工，沒有放暑假，目標抱著必死的決心上岸。
從國小考試考到三十歲這年，終於了結考試人生。
決心真的好重要!些微差距造成勝利。
1.找出時間
先切出你可以讀書的時間，例如我切出空堂、四點後到晚上七點在學校讀書到我先生來接我，加上晚上九點到十二點，上班日一天起碼可以讀書五到六小時，假日，早上七點或八點起床，就開工讀到晚上十二點。
一定要記錄你讀書內容和時間，隨時鞭策自己。
2. 考古題:各科手寫逐題解析，我寫到虎口長繭，每個選項務必弄懂
五年內全台灣各科目全都寫三次以上！！！！
國文數學要的是手感
英文幾乎放棄，只讀幾回考古題，如果可以，還是要好好經營
所有考古題起碼寫三次，有些還超過，設定目標錯十題以內，這回就放他過，然後整理偵錯本，確實登記分數。
3.試教
一定要提早規劃，我在111年進過苗栗複試，那是第一次進複試，從公布初試榜單到複試，只有不到一週，卻要搞定四冊數學分年細目+康軒國語六下，全部有71課，真的很誇張。
112年第二次進複試，所有縣市只有桃園進複試，我從111/7/20就先處理數學版面，把所有數學版面再整理一次，加入更多迷思和亮點，但是還沒上去開始練習，我還是放了心思在初試。
我每一課都不同設計，有些老師很厲害，可以套模板，我真的套不出來，所以前置作業要花很多時間。
我在考台北之前，就已經有數學五年級第一版完成，而且請考上的朋友或老師幫忙看。
國語版本最難處理，各縣市都不同，由於鎖定目標今年就是雙北桃園三縣市至少上一個，因此4/17桃園簡章一出來，就著手處理國語翰林五年級版面，到5/30公布桃園複試名單以前，我的國數48課第一版版面已經就位。
接下來就是不斷練習，錄影給認識的朋友看，6/18複試前，我每一課有練到兩次，每一課都有練過一片、四片黑板。
4.口試
一日一題逐字稿，拿給認識的正式老師看，再修正，我聽過有老師很扎實寫300題口試，然後上岸，我有時候會太忙或是很累，這部分確實做得不扎實。
6/17我發現自己的口試本，加上老師們給的建議，總共累積到147頁
有逐字稿的，總共77題，有些是錄音檔，和其他老師練習一周三題，所以練習下來應該有超過兩百題
舉例如上，因此委員問我甚麼，我都可以從這邊拉內容下去說
題目來源:自己想、考古題、請老師從原本回答延伸、請大家想到甚麼題目就問我。
但請大家不要跟我索取，裡面有些其他老師給的意見，我沒有經過他們同意，不好給。
加上我會建議大家，要就要自己寫寫看，每個人的說法不同，口試也天馬行空，但有以下幾項建議:
1.時間掌握一分半結束，又臭又長委員會發散。
2.加入手勢、語氣堅定、充滿自信、抑揚頓挫，不會緊張同時讓委員覺得OK，我考桃園和苗栗，都有成功把委員逗笑，尤其考桃園，我還加入比讚手勢，委員大笑。
3.基本禮貌:我進門前會敲門、鞠躬，說委員好，才往前走到座位旁邊，一直站到委員示意我坐下，坐下還說謝謝委員，坐九十度，女生穿洋裝，腿一定要放好，我知道這些禮數看起來很搞剛，但有時候是一個態度。
4.有結構的講重點，標號標好，例如第一、第二、第三(這裡還可以比手勢)，或是首先、接著、最後，要有層次的說，絕對不可以一直然後然後然後，然後就沒有然後了，委員不想聽!
5.不打高空，理論加實務結合，理念與實際共作，不管你說甚麼，絕對要扣回孩子身上，以及你在班級經營或課程設計作了甚麼，家長回饋、學生學習成效。
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