107高考一般行政 考取心得 陳品聿
一、背景
我的準備時間是一年，很高興我順利的一年考取了高普雙榜。首先先介紹我考取的背景，我在志光報了年度班與奪榜班，在年度班期間，我做的工作主要就是在閱讀課本，而鮮少做申論題的練習，並且除了民總與刑總外，也沒有做考點的整理，總之，就是不停地在細讀並試圖理解課本。爾後，我報了奪榜班，用意在於補足申論題練習的不足，並且想透過環境的刺激，讓我更專注準備考試，我認為奪榜班期間給我相當大的幫助，在痛苦與壓力中得到一股向前爆發的力量。以下就我在奪榜班期間的心得，與我認為我在這次考試中的優勢做分享。
二、奪榜班期間的心得
（一）壓力與痛苦激發成長
奪榜班造成的壓力，最基本的就是每天的檢視考，每天都要逼迫你寫出申論題來，而閱讀課本與寫出申論題是完全不一樣的事，最近看了一本書這麼寫，學習不只是「記住知識」的輸入程序，還要靠「重複實際寫出、說出所學內容」的輸出程序，才能夠真正記住學習過的內容。而實際的申論寫作可以補足輸出程序的缺乏，但比單純閱讀比起來困難多了，而且會陷入擔心寫不出來、寫不好的壓力。接著就是模考，奪榜班打著一半上榜的口號，就會想著想要考前面一點的名次，並逼著自己在三周之內盡量跟上進度，把每一科都唸完一輪。（雖然後面檢視考跟模考就不是我的重點了）
而痛苦則來自於不停地面對老師的挑戰，發現自己的不足，看見自己的缺陷，而想要更好。在第一週的時候，老師教了基本申論題的寫法，要重視名詞解釋，了解背景、定義、特性與特定概念的延伸，此外，老師說把整本課本唸完、跟上奪榜班進度只是基本，雖然我在考前已經狂念課本了，但覺得還是抓不住內容，所以還是得再重唸，一開始的壓力即來自於課本念不完、覺得自己申論題寫得不漂亮。在第二週時，老師拿了一推研究所的題目來讓我們練習。在第三週，老師丟了一大堆的實例，像是年金改革、人口老化、富人稅、預算、政府規模等議題，要求我們去查資料，了解各議題的基本內涵、背景、政策內容、解決方案等，並且要掌握明確的數據，讓申論題寫的有理有據。此外，老師不定時的會舉辦出題立刻寫標、２５分鐘寫申論的考試。
面對這一連串的挑戰，在最基本的課本內容都覺得有點顧不好了（而且範圍涵蓋各學科），我當時陷入很緊張又很沮喪的狀態，一直想著「我不會」，研究所的題目我不會、各個實例與政策我也不會，此外，每次政治學解題都覺得老師解的好強，我不會，我解不出來，寫不出標，申論題寫作速度太慢，我無法25分鐘內寫完。在各種我不會、我好弱、好沮喪的情緒之後，我這麼想：「我不會，那我學會就好了呀」，因此激發了我每一件事都想做到的衝勁，我想把課本讀完、資料全部都查，寫出漂亮的申論題，有時代背景、有實例、有延伸。這個過程是很痛苦的，但「面對挑戰，正視自己的不足，勇於一步一腳印的改善它，積極讓自己進步」的想法，讓自己變得更好了。
（二）老師的激勵
在奪榜班期間，老師說的許多話，都是激勵我前進的動力，並且在情緒上給予很大的支持。一方面給予壓力鞭策，一方面又在精神方面支持，給了我很大的幫助。
（三）戰友陪伴的力量
奪榜班最開心的就是認識很好的戰友，願意彼此交換申論題、各種解題書與情報，然後彼此激勵。在這裡分享我和我愛的朋友Bear如何彼此支持，我們都是用理解的方式在讀書、寫申論題，所以我們花了許多時間一起查資料，研究一些課本以外的實例細節，在討論與對話中，更加深印象。在奪榜班結束到考試的期間，我們用LINE彼此訂定時間一起讀書，每30分鐘回報進度（可能是公管解題書10頁、20頁，或是把自己寫的筆記拍給對方看），在彼此彙報的過程中了解對方的狀況，給予心靈的支持，在狀況好的時候稱讚，在不好的時候關心，並一起喊口號振奮精神。我覺得這是我上榜的一大助力。
三、我在這次考試的優勢
（一）一字一句研讀課本
上面有提及，我在跟課期和奪榜班剛開始，花了許多時間閱讀課本，而後來在被要求查各種資料與課外補充知識的期間，我就開始降低我看課本的時間。我發現，前面的課本閱讀，打下了我的基礎，讓我對於各個概念具有基礎知識，甚至潛移默化地成為我腦中的思維模式。其實在後來少看課本的時期，我有過覺得課本東西太多，也吸收不了，不如靠自己找資料，記的比較熟的想法，但後來我發現我某篇申論題，寫出來的東西完全就是來自於課本，我寫的時候卻一點印象也沒有，也沒有在背誦的感覺，只覺得我是靠自己很自然的回答問題，才發覺我在一字一句研讀課本的期間，自然而然地吸收許多知識，並轉化為自己的東西。
（二）善用「背景」知識說故事
在學科的考試中，考的就是各種「特定概念」的定義、特性、比較、具體應用等等，而該特定概念的「出現背景」，如在什麼年代出現的，它演變的歷史脈絡為何，為什麼會出現，它是用來描述哪種特定的現象，或是被提出來用來解決什麼問題，學者對於這個概念有什麼樣的爭論，都是「理解」這個概念的很好的材料，並且可以用特定概念的緣由，更容易「推理」出它的特性，與實際運用的困難。
而這些背景知識的材料來源，在政治學課本中，我通常是用每一章節的「前言」理解為什麼特定概念會出現。此外老師也有許多的故事與實例，例如議會的出現，宗教改革的緣起與影響、2008年金融風暴的影響等等，都有助於寫申論題時從背景一步一步推理出來。除了書本以外，「網路」是最好的工具，當你發現課本的介紹不足以讓你理解某概念時，在網路上輸入關鍵字，就可以得到各式各樣的資訊，再對大量的資訊加以統整，非常有助於理解。
我時常用「歷史的大事件」由遠到今的去理解，在政治學第一堂課時，老師介紹的希臘城邦時期、中古時期、宗教改革、工業革命、1930年代經濟大恐慌、1960年代富裕的年代、1970年代政府失靈、1980年代新右派興起，就是很好的理解脈絡，例如自由、人權的概念在不同時期有什麼不一樣的內涵轉化，加入時代感，會讓申論寫作看起來更豐富。
（三）用關鍵字串起名詞解釋
我不太背課本的定義，裡面講的有時很籠統，或是太多複雜的概念參在一起，所以我都抓幾個字去串起一個詞的定義。舉行政法人為例，是1980年代興起的新公共管理風潮而有的產物（背景），乃公部門為了將「執行」事項外移所建立的機構，透過增加「人事」與「財務」的「彈性」，達到提高「效率」的目的。把特定概念簡化，用自己的方式去理解，串聯，而不用在考試時焦慮於要把課本的那句話原封不動地寫出來。
（四）大量的課外資料
在國考中，大部分的競爭對手，都和自己一樣有補習，拿著差不多的課本或參考書籍，所以能寫出課本內容，也僅能拿到和大家差不多的分數。為了幫助理解與增加申論題的豐富度，我的政治學、公管、公策、行政學等學科，除了讀課本內容外，還額外做了許多筆記，這些筆記融合了課本、歷史年表、題庫書和網路資料，有些則完全是從網路上整理下來的。公管、公策和行政學，我做了實例與政策的資料補充，例如電子化政府的發展、非營利組織的實例、年金改革、參與式預算、跨域治理等。政治學則是針對老師提出的考點，如多元文化主義、政治伊斯蘭、失敗國家、近年重要大選等作整理。今年高考，我公管的作答，塞了很多考前查的例子，分數71分，覺得滿不錯的。
（五）民法總則架構整理
民總是我進奪榜班前就下過苦工的科目，課本重頭到尾讀過三遍以後，我用Xmind做了架構圖，從考古題出發，把考過的考點，重要法條抓出來，拆解成構成要件、效果，並標出特定的爭點，我整理的架構圖，幾乎可以回答所有的考古題，我覺得是一個很好用的東西。今年高考我的民總兩題分別拿到20分跟23分，值得炫耀一下。如下圖所示，總共有62張。
四、結語
總之，我認為我是靠「理解」而非背誦的方式成功上榜，我以課本的知識為基礎，透過關鍵字的串聯、說故事的推理技巧、大量的課外補充幫助我理解。其實我考完試還滿怕的，因為我完全不知道我寫的東西跟課本像不像，只知道那是我腦袋中針對題目的問題給的正面回應，定義、特性等都是我用自己的話寫的，但這樣可以拿到第10名的名次，我想是一個有效的答題方式。
更重要的是心態的調整，相信自己會上榜，但同時也要正視、並了解自己的不足，知道自己有許多東西不會，想著「我就是不會，但我學會就好了呀」，一步一腳印的往前走。面對壓力與挑戰，可以恐懼，但是不能逃避，儘管害怕仍然直盯著目標向前行，沿途的痛苦，將會淬煉成更好的自我。
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