由於經濟上的因素考量，我於碩士班期間便覺得公職是一條相對安穩且可靠的工作，系上亦有不少學長姊選擇此一路途，而在職涯未來茫茫的情況下（文科生的出路相當窄淺），就與家人商討以考取公務員為目標，由此而開啟了我的國考之路。
選擇志光公職是因為在系上的學長姐大多選擇志光，且在PTT等社群上，志光公職的師資也是最受好評，且在比較各方評價文章之後，志光公職的老師似乎更多能讓我理解這場考試，因此選擇志光公職，而這個選擇亦是一巨大的優勢。
志光的老師在課程上均會悉心講解且有多元的師資可以選擇，基本上課程非常豐富扎實，可以說不需另外補充書籍，而少去了很多額外的花費。老師的手寫批改相當詳細和清楚，給學生的助益甚大，也會給予不同學生的問題，進行不同的練習方式，在考試手寫題目最為國考生棘手這一面向上，志光對學生可謂盡心盡力。
課程帶給您在準備考試上的幫助。
- 面授/視訊兩種方式我都有參與，基本上視訊的好處是時間相當彈性，所以可以一口氣看完你想要讀的科目，而面授則具備老師當面討論批閱的好處，政治學和行政學老師對於我的行政類科的手寫都給予很多批閱上的幫助。
- 行政學老師的上課講義大推，也很細心地改學生的手寫，基本上都會跟學生仔細討論，很感謝老師在考試之路的幫助。
- 行政法老師基本上老師的講解相當清楚，也都會回家多聽幾次，註記法條對記憶很有幫助。
- 治學老師的上課內容非常豐富，課後的練習也相當有助益，另外，韋伯(吳宗翰)老師是批改考卷最辛苦的人，我基本上寫完當年所有研究所考題和基本上有五十張考題，在正規課階段就讓我政治學大大的進步，一題手寫直接破20。
- 公策老師非常中規中矩的內容，謝謝老師給予的補充內容和舉例，對我的考試非常有幫助。
- 公管老師基本上是一個負擔很輕的課程，把公管的重點都帶到，卻也不會讓我覺得這是一個記憶負擔很重的科目，而讓我在考試成績的表現也很不錯，可以說是CP值最高的課。
- 民總老師協助我抓到正確的考點，課本的例題都讓我很快上手寫作法科的題目，也讓我有餘裕去準備其他科。
- 刑總老師很喜歡的老師，基本上刑法會一直函攝給你看，爭點也講得很仔細，也因為一直實際做題，所以看到考題時，也就不太怕
- 考古題基本上就是要非常的熟悉，公職王在提供考題方面，讓我可以多加練習選擇題，非常感謝。
- 面授班的隨堂考試讓我更有考場的感覺，提早熟悉對考試很有助益。
考取經驗與準備技巧--
基本上各科都有不同準備方法，但大體上還是以熟悉老師的課本內容為主，這是我在考試上覺得極為重要的事情（就是把課本內容熟讀是面對考試的基本態度），細節部分則分述如下：
1.共同科目
(1)英文—基本上是吃過去的英文底子，並沒有特別去讀，而最多就是偶爾看個英文電影，訓練一下語感，對於寫英文閱測很有幫助。
(2)國文—這科可能我本來就還不錯，所以沒有特別準備，但是公文格式和寫作方式，在考前還是有把比較常考的類型背熟。
(3)法緒—這科很重要，基本上是普考的重要關鍵，最好不要掉分，而法緒基本上非常雜，所以我就是盡可能上課聽懂，多複習幾次，而練習題目相當重要，法緒有太多細節會選錯，一定要盡可能把錯得再做一次。
2.專業科目
(1)行政學—老師上課非常風趣，但也非常扎實，大推老師的補充講義，考前看非常有幫助，而且老師善於收集近年行政學會考的相關法律，而在考場上這些新興的題目是相當有鑑別度的。
(2)行政法—老實說，行政法對我來說可以完全是苦手，真的上課學得很糊塗，好在老師的課本體系相當完整且清晰，而且老師也會註法條，真的在考前的記憶時，大大的幫了我一把，行政法最核心的關鍵在於定性和爭點，這部分我是反覆讀題庫書來解決的，因為有時候題目太靈活多變，確實是相當難適應，多碰幾次會比較習慣行政法的思維邏輯。
(3)公共管理—這科可以和行政學一起準備，基本上把核心的管理技術記熟，考場上雖然容易碰到沒見過的名詞，但用已知課本知識去推敲，手寫分數通常還是可以拿得不錯。
(4)公策—這科對我而言很撲朔迷離，公策非常重視實務舉例，所以其實平常收集時事與公共政策相結合會是最好的準備方式，但是可能在舉例是否貼合題目需求上，要多跟老師討論，以此來協助自己抓住舉例的方向。
(5)政治學—這是一個上手不那麼快，但是我很喜歡的科目，尤其在韋伯(吳宗翰)老師的教導下，真的是讓我對政治學大開眼界。這科的準備方式相當重視手寫，因為大多數情況手寫要拿到分數，都需要寫到題目的考點上，或是正確的評論。
因此，在這科的準備上，就是盡可能吸收老師所講解的一切，有不懂得務必向老師請教（老師非常佛心，每堂課下課都留到五六點才走），而手寫盡量舉例還有一定要熟記名詞（政治學的名詞如果寫不出來，那考題的分數真的會不太理想，因為該科特別重視你是否誤解以及誤用的問題，一旦出現，很容易拿不到分數），所以我也盡可能將課本裡的名詞多方理解後背熟，要熟記如何運用就是寫作考古題，政治學的寫作會加強記憶非常多，這點也是準備政治學中很核心的要旨。
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